Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Psicología
Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria.
III FORO DE
TRABAJO COMUNITARIO
-6 y 7 de noviembre de 2008-
TALLERES Y ACTIVIDADES ESPECIALES
.Muestra fotográfica “Acciones comunitarias” de Nicolás Talone. – Jueves y Viernes. Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
.Taller a Cargo de “Los Tinguiritas”. Participarán niños, niñas y adultos/as de Villa El Tropezón y Costa Canal –Jueves 6 de noviembre, 12 horas-
.Taller de Máscaras. Coordina Fundación x el teatro. Jueves 6, 14.30 a 17.30. Hall Modulo Nuevo. Facultad de Psicología.
.Banda Inicial Municipal. Director Raúl Venturini. – Jueves 6 de noviembre de 17 horas. Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
.Presentación de la publicación II Foro de Trabajo Comunitario. Subjetividades y situaciones de violentación cotidiana –Jueves 6 de noviembre, 20.30 horas Hall central Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
.Proyección de Videos “Mas mujeres en la calle, sin miedos ni violencia”, y “Caminando nuestro barrio”. Red Mujer y Hábitat- UNIFEM. Maite Rodigou-Mara Nazar- Sofía Monserrat-Soledad Pérez. –Viernes 7 12 a 12.30 horas. Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología.
.Kermese Mujeres Habitadas. Feria de juegos temática –Viernes 7 de noviembre a partir de las 13. Hs. Frente al Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
.Obra de teatro “Mi mundo son las cuatro paredes de mi casa”. Creación colectiva. Grupo: Simplemente mujeres – Barrio Mirizi y Equipo género de SEHAS –Viernes 7 de noviembre. 16.30 horas Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
.Taller de Folclore. Coordina Pato –Viernes 7 de noviembre, 21 hs. Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología-
III FORO TRABAJO COMUNITARIO
PROGRAMA
Jueves 6 de noviembre 2008
.Acreditaciones
11 horas – Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología.
.TALLER “Grupo Los Tinguiritas”
12 a 14 horas
Grupo de Niños de Villa El Tropezón y Villa Costa Canal
Mesas de Discusión
12 a 14 horas
.Mesa: La diversidad en el trabajo con jóvenes
Coordinador: Rafael Carreras
12 a 14 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Construyendo espacios de Ana Lis Abod- Paulo Alias- Prácticas Pre Profesionales.
encuentro para jóvenes en Luz María Camozzi-Alfredo Facultad de Psicologia.UNC.
villa la tela Horacio Carrasco-Constanza
Daniela Rioja-Natalia Lucia
Rolando
Acerca de las prácticas y significaciones sobre el consumo de drogas construidas por algunos jóvenes en situación de pobreza
María Ana Norte Reyes-Guillermina Pruneda Paz
Facultad de Psicología. UNC.
Significaciones atribuidas por los jóvenes a sus prácticas de participación socio política
Lucas Herrera-Gabriela Artazo-Valeria Maidana
Escuela Trabajo Social, UNC
Identific-Arte, defendiendo derechos de aprender preservando las identidades culturales.
Silvia Gattino (Responsable del Proyecto).
Programa de Extensión inter-cátedras e inter-facultades. UNC.
Mesa. Lecturas de los contextos comunitarios.
Coordinadora: Mara Nazar
12 a 14 horas.
Aula Ignacio Martín Baró. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Alta)
Título Ponencia-Autores/as-Pertenencia Institucional:
Posibilidades del Abordaje Comunitario desde el Trabajo Social.
Intervención en Trabajo Social Comunitario desde una mirada a los conflictos globales y a los paradigmas emergentes
María L. Piotti-
Leonor Lattanzi
Cátedra Teoría estrategias de intervención comunitaria. Escuela Trabajo Social. UNC.
Atravesar lo comunitario: una experiencia desde la Psicología Comunitaria
Omar Barrault
Cátedra EIC
La construcción del espacio territorial y la acción colectiva. Estudio de caso en barrios pobres de la ciudad de Córdoba.
Cecilia Morey
Escuela de Trabajo Social. UNC.
(In) Visibilidades de los nombres en torno a los impactos de la minería a cielo abierto
Miembros del equipo de Investigación dirigido por la Mgter. Mirta Antonelli.
CIFFyH- SECyT.
Taller de Máscaras
14,30 a 17,30 horas
Coordina: Fundación x el teatro
Hall del edificio nuevo. Facultad de Psicología.
Mesas de Discusión
14,30 a 17 hs.
Mesa: Estrategia de Atención Primaria y Lo Comunitario. Abordaje con distintos sujetos.
Coordinadora: Alicia Greco
14,30 a 17 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Se hace camino al andar…
Enf. Sandra Reyes- T.S. Marisa Ruano
Amigos de la U.P.A.S. 32. Bo. Liceo 3.
Voces de adolescentes en el barrio.
Walter Adrian Folonier- Vanina Carolina Galarza- Susana Schenone
Consejo Provincial del Nino, el Adolecente y la Familia. Paraná. Entre Ríos.
Espacio de encuentro de/para mujeres en B Comercial…que se corra la voz!
María Ayelen Ceballos- Jeremías Miretti- Analía Alarcón-Vanina Chialva- Omar Barrault
Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria. Centro salud N 42
Programas de prevención alternativos; su utilización como movilizadores de la problematización
Luciana Aballay
El juego y la recreación como recursos para la promoción de la salud en los niños
González Cintia Ginesa Paola
Practicas Pre profesional, Facultad de Psicología, UNC
Mesa: Acompañamiento psicológico a testigos victimas de Terrorismo de Estado en situación de dar testimonio en juicio.
Coordinadora: Valeria Bondone
14.30 a 17 horas.
Aula Ignacio Martín Baró Edificio Nuevo Facultad de Psicología (Planta Alta)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Experiencia de Equipo de acompañamiento Provincia de Chaco
Carolina Fule
Programa de asistencia a víctimas y/o familiares del Terrorismo de Estado.
Experiencia de Equipo de acompañamiento Provincia de Córdoba
Autores a confirmar
Equipo Interinstitucional de Acompañamiento Psicológico a testigos
Video “Palabras”
Ana Mohaded
Bienvenida al Foro
17 horas
Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología
Espectáculo
Banda Inicial Municipal
Director: Raúl Venturini
17 a 18 horas.
Hall Central Edificio Nuevo Facultad de Psicología
Mesas de Discusión
18 a 20,30 horas
Mesa. Formación en Trabajo Comunitario
Coordinadora: Inés Díaz
18 a 20,30 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Experiencia Práctica de Formación en Trabajo Comunitario.
Irma Castro
Curso Técnicas de Atención Comunitaria. Área salud. Facultad de Psicología. Universidad de la República. Uruguay.
Algunas puntualizaciones sobre la intervención comunitaria desde la Residencia de Psicología Comunitaria.
Paula Ulivarri
Residencia de Psicología Comunitaria. Salta.
Desafíos de la formación.
Ana María Tosi – Mónica Blando.
Cátedra Trabajo de Campo Área salud. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Rosario.
Capacitación en Epidemiologia Comunitaria: de experiencias locales a la construcción de un espacio colectivo de intercambios.
Mariana Butinof – Ana Lía Machado – Laura Acosta – Isabel Egea – Juliana Huergo – Inés Samoluk – Feliciano Ulivarri.
Programa Instituciones Sociales y Salud. Secretaria de Extensión Universitaria. UNC.
Aprendizajes en la acción con otros/as. Problemas y propuestas en la formación universitaria en prácticas.
Silvia Plaza
Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Córdoba.
Mesa. Formas alternativas de intervención.
Coordinadora: Maite Rodigou
18 a 20,30 horas.
Aula Ignacio Martin Baró Edificio Nuevo Facultad de Psicología (Planta Alta)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Prevención comunitaria del consumo problemático de drogas
Santiago Rodriguez Tarduchy – Claudia Sosa – Marina Chena.
Equipo Área Comunitaria. Programa del Sol.
Proyecto Teatro Espontaneo como otro dispositivo para trabajar la escuela primaria de El Algarrobal
Virginia Aliaga
Un lugar de encuentro, un espacio de integración social: el Centro de Día Libremente del Programa de Rehabilitación y Externación Asistida (P.R.E.A) del Hospital Psiquiátrico José A. Esteves de Temperley, Bs As
Luciana Zarza
Centro de Día Libremente del Programa de Rehabilitación y Externación Asistida (P.R.E.A) del Hospital Psiquiátrico José A. Esteves de Temperley, Bs As
Trabajo con niños en Costa Canal, altura Los Robles “Aprendamos Juntos”
Romina Lescano - Nicolás Risso Patrón-Josefina Di Bert -Daniel Vaca Narvaja.
Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología. UNC.
Presentación de Libro
20,30 a 21 horas
.Presentación del libro: “II Foro de Trabajo Comunitario”.
Colectivo participante del Foro
Presenta: Lic. Maite Rodigou
20,30 a 21 horas.
Hall Central Edificio Facultad de Psicología
Viernes 7 de noviembre de 2008
Mesas de Discusión
9,30 a 12 hs.
Mesa. Políticas Públicas y lo comunitario.
Coordinadora: Jaschele Burijovich
9.30 a 12 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Las políticas sociales en Córdoba y su articulación con las organizaciones territoriales. El caso de las políticas alimentarias.
Lilian Gregorio - Sergio Gianna - Mario Villarreal
Escuela de Trabajo Social. Universidad Nacional de Córdoba.
Calidad y Programas de hábitat: perspectiva interdisciplinaria desde una experiencia de intervención comunitaria.
Daniela Altavilla - Morena Corvaglia -Natalia Jauri - Gabriela Lerner - Mariana Peluffo - Romina Saraceni - Cecilia Segura
Instituto de Vivienda de la Ciudad / Facultad de Ciencias Sociales. UBA / Facultad de Psicología. UBA.
La cocina comunitaria de los Centros de Desarrollo Infantil como espacio de encuentro y fortalecimiento de las relaciones comunitarias.
Patricia Cristaldo - Mercedes Hug - Gustavo Rinaudo
ONG SERVIPROH – Servicio a la Promoción Humana.
Una apuesta al trabajo interinstitucional: cuando la articulación deja de ser un deseo y se convierte en herramienta.
María José Apezteguía - Jimena Nin
Universidad de la República Uruguay.
Intendencia Departamental de Paysandú.
Las políticas sociales y su impacto en el proyecto institucional de escuelas públicas de la ciudad de Córdoba.
Gabriela Rotondi – Dolores Verón – Cristina Fonseca – Lilian Gregorio – Mario Villarreal – Cecilia Intra – Patricia Ferreira – Cintya Benedeti – Florencia Álvarez – Raquel Chalita – Marcelo Corona – Gustavo Montenegro.
Escuela de Trabajo Social. Universidad Nacional de Córdoba.
Los sistemas S.O.D. o el interjuego de la gestión pública de políticas de salud y la salud de la comunidad
Mónica Blando
Ce.A.C. Centro de Asistencia a la Comunidad, Secretaria de Extensión Universitaria, UNR.
Mesa: Ruralidad. Cultura, educación y comunicación
Coordinadora: Lorena Zamora
10 a 12 horas.
Aula Martín Baró. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Alta)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Naturaleza, Cultura e Identidad en el espacio Rural. Un acercamiento desde la Comunicación Educativa Comunitaria en tanto practica interdisciplinaria
Zulma Zarate-Eliana Marquez-Angel Melis-Mauro Johannesen-Valeria Lescano
Escuela de Ciencias de la Informacion. UNC. Fundacion Urdimbre.
Experiencia de La Casita de la Cultura.
Participantes de La Casita de la Cultura
La Casita de la Cultura. Serrezuela.
Identific-Arte, defendiendo derechos de aprender preservando las identidades culturales.
Silvia Gattino (Responsable del Proyecto).
Programa de Extensión inter-cátedras e inter-facultades. UNC.
Proyección de Videos
“Más mujeres en la calle, sin miedos ni violencia”
“Caminando nuestro barrio”
Red Mujer y Hábitat- UNIFEM
Maite Rodigou-Mara Nazar- Sofía Monserrat-Soledad Pérez.
12 a 12.30 horas
Hall central Edificio Nuevo Facultad de Psicología.
Kermese. Feria de juegos temática.
Mujeres Habitadas. Colectivo por una cultura de la no violencia.
A partir de las 13 horas
Frente al Edificio Nuevo Facultad de Psicología
Mesas de Discusión
13,30 a 16 hs.
Mesa: Estrategia de Atención Primaria en Salud y lo comunitario. Procesos formativos.
Coordinadora: Cecilia Berra
13,30 a 16 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Trabajo Comunitario en Prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas y Promoción de Salud.
Ana Paula Tumas
Practicas Supervisadas. Facultad de Psicología.
Construyendo identidad
Ana Laura Cocca-Paola Gaitán
Ex residentes en Salud Familiar.
Experiencia de un equipo de salud familiar comunitario. APS en Villa de Soto. Dic. 2002 a marzo 2008.
María Silvia Paschetta
Ex residentes en Salud Familiar.
Experiencias de trabajo en salud publica desde un enfoque comunitario
Paula Canavesi
Residencia de psicología Comunitaria, Salta
Consideraciones sobre la desnutrición infantil desde una perspectiva comunitaria
Natalia Gigena
Residencia de Salud Familiar. Equipo de Villa Carlos Paz. Ano 2007.
Mesa. Formas organizativas comunitarias.
Coordinador: Omar Barrault
13,30 a 16 horas.
Aula Ignacio Martín Baró. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Alta)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
Experiencia Red Social de la quinta
Vecino/as, instituciones y organizaciones de barrios Maldonado-Renacimiento-Bajada San José-Campo de la Rivera.
Red Social de la 5ta.
Consejo de salud de la zona sur
Vecinos – centros vecinales – parroquias – centros culturales – centros de salud – ONG – otros.
Consejo de salud. Ciudad de Córdoba.
Red Del Este por el agua: colectivizando la lucha por los derechos.
Antonia Jaime (UNIDOS)-María Ester Guet (Chacra La Merced) UPAS 26- Sol de el agua (Ciudad mi Esperanza)
Red del Este
Centro Comunitario El Vagón
Cecilia Gaitán-Anna Maggiora-Marcelo Bracamonte
Institución El Vagón
Una experiencia de trabajo comunitario y en ruralidad.
Silvia Molina y otros/as.
APENOC. Movimiento Campesino de Córdoba
Presentación OBRA DE TEATRO
“Mi mundo son las cuatro paredes de mi casa”
Grupo Simplemente Mujeres
Equipo de Género-SEHAS
Hall Central Edificio Nuevo facultad de Psicología
16 a 16,30 horas
Mesas de Discusión
16,30 a 19 hs.
Mesa. Formas organizativas comunitarias.
Coordinadora: Ana María Alderete
16.30 a 19 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Titulo Ponencia-Autores-Pertenencia Institucional:
La organización y la defensa de los territorios populares.
Miembros de UCAN, Movimientos Campesino de Córdoba
UCAN . Movimiento Campesino de Córdoba.
Acción Vecinal por un barrio mejor
Susana Zullo - Verónica Mamoni-Rosa Maldonado.
Centro Vecinal Barrio Comercial
Abrapalabra: una experiencia de trabajo promoviendo los derechos de las mujeres y la participación comunitaria
Abrapalabra, espacio integrado por vecina/os pertenecientes a grupos, espacios e instituciones de la zona sur de la ciudad de Córdoba
Abrapalabra
Genocidio encubierto en Barrio Ituzaingó Anexo.
Grupo de madres de barrio Ituzaingó Anexo.
Grupo de madres de barrio Ituzaingó anexo.
Re-pensando nuestro camino transitado como Red… de la Ruta 20.
Juana González – Mirta Hidalgo – Julia – Patricia y Daniel Lucero – Natalia y Maximiliano – Inés Florinda Sosa – Fernanda Arrieta – Natalia Mino – Pamela Ceccoli.
Biblioteca “Rayito de Sol” y Comedor Comunitario “Rincón de Luz – Apoyo escolar Villa La Tela – Centro Vecinal Bo. San Roque – UPAS 31 – C.P.C. Ruta 20 – Perspectiva Social – Copa de leche Agustín Tosco - Cátedra EIC – Becaria SEU. Ciudad de Córdoba.
Experiencias de trabajo en red. La Red de El Tropezón
Micaela Díaz y otros/as
Red de El Tropezón
Mesa. Formas alternativas de intervención.
Coordinador: Ariel Aybar
16.30 a 19 horas.
Aula Ignacio Martín Baró. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Alta)
Titulo Ponencia
Autores
Pertenencia Institucional
Jóvenes, pensando experiencias distintas a través del futbol.
Feliciano Ulivarri- Nicolas Risso Patrón
Beca de Extensión. UNC.
La murga como dispositivo socio comunitario con jóvenes en Villa Cornú
Julio Muro-
Milton Quiroga
El Vagón
Libros para contar.
Natalia Mino-Pamela Ceccoli- Mirta Gómez- Belén Sosa-Juana González-Agustina Murcia
Beca de Extensión. UNC
Taller de Teatro Espontaneo “Los ya crecidos”
Roxana Acunsos- Maria Noé Soler
Callejeando. Prácticas políticas en torno a la violencia de Genero
Mujeres Habitadas. Colectivo por una cultura de la no violencia.
Mujeres Habitadas. Colectivo por una cultura de la no violencia.
Mesa de Discusión
19 a 21 hs.
Mesa. Primer Juicio oral y público en Córdoba contra delitos de lesa humanidad. Actores Involucrados.
Coordinadora: Dra. Marite Sánchez.
19 a 21 horas.
Aula María Saleme de Burnichón. Edificio Nuevo Facultad de Psicología. (Planta Baja)
Áreas Investigación y Prensa de la Organización H.I.JO.S.- Asociación de Familiares de Detenidos-desaparecidos-.
Fiscal Graciela López Filoñuck. –Fiscal del Juzgado Federal N 3-
Testigo. Lic. Ana María Mohaded.
Equipo Acompañamiento Psicológico a testigos-victimas. Córdoba.
Abogados querellantes - Organización H.I.J.O.S. y Familiares de Detenidos-desaparecidos-. Martin Fresneda-Claudio Orosz.
Taller de Folclore
21 hs.
Coordina: Pato
Hall Central. Edificio Nuevo-Facultad de Psicología
Fiesta del Foro
00 hs.
Lugar a confirmar
2/11/08
25/10/08
El arte es parte!
III Foro de Trabajo Comunitario
6 y 7 de noviembre
Facultad de Psicología UNC
“Defender la alegría como una trinchera
defenderla del escándalo y la rutina
de la miseria y los miserables
de las ausencias transitorias
y las definitivas “
Mario Benedetti
Convocamos a quien quiera compartir videos, obras de teatro, muestras fotográficas u otras producciones artísticas en el marco del trabajo comunitario. Recibiremos las propuestas hasta el 31 de octubre de 2008, via correo electrónico.
Solicitamos adjuntar a las mismas una ficha técnica que indique recursos técnicos necesarios y tiempo de duración de la propuesta.
Nos vemos en el Foro!
6 y 7 de noviembre
Facultad de Psicología UNC
“Defender la alegría como una trinchera
defenderla del escándalo y la rutina
de la miseria y los miserables
de las ausencias transitorias
y las definitivas “
Mario Benedetti
Convocamos a quien quiera compartir videos, obras de teatro, muestras fotográficas u otras producciones artísticas en el marco del trabajo comunitario. Recibiremos las propuestas hasta el 31 de octubre de 2008, via correo electrónico.
Solicitamos adjuntar a las mismas una ficha técnica que indique recursos técnicos necesarios y tiempo de duración de la propuesta.
Nos vemos en el Foro!
1/10/08
Toditos/as tenemos algo para decir...
“Cuando es de verdad, cuando nace de la necesidad de decir,
a la voz humana no hay quien la pare. Si le niegan la boca, ella habla por las manos o por los poros, o por donde sea. Porque todos, toditos tenemos algo que decir a los demás, alguna cosa que merece ser por los demás celebrada o perdonada…”
Eduardo Galeano
14/9/08
No Hay 2 sin 3!!!!!!!!!!!!!!!!!!
III FORO DE TRABAJO COMUNITARIO
Se viene el tercero!!!!!!!
6 y 7 de noviembre de 2008
Facultad de Psicología.Universidad Nacional de Córdoba.
Un nuevo encuentro para seguir conversando, preguntándonos, compartiendo lo que hacemos y reflexionando sobre ello.
Tendremos mesas de discusión, presentación de libros, talleres artísticos y como siempre música y baile…
Temario de mesas:
1. Formación en Trabajo Comunitario. Fundamentos, espacios y modalidades de transmisión y aprendizaje en la acción. Equipos. Prácticas.
1.1 Supervision comunitaria.
2. Lo urbano-Lo rural. Propuestas teórico-metodológicas. Intervención/es. Cuestiones en discusión. Criterios de demarcación de los campos. Diferencias, semejanzas.
3. Lo comunitario y lo ambiental. Preocupaciones actuales. Actores involucrados. Condiciones y calidad de vida. Impactos de lo ambiental en lo comunitario. Comportamiento y percepción del riesgo. Complejos conceptuales y estrategias de intervención.
4. Impunidad y justicia. Juicio contra represores. Impacto en la/s comunidad/es. Lugar y sentido de lo público. Aperturas.
4.1 Experiencias de acompañamiento psicológico a testigos víctimas del terrorismo de Estado.
5. Estrategias de Atención Primaria en Salud y Trabajo Comunitario. Articulación y especificaciones de esta relación. Lugar y sentido de las instituciones en el trabajo comunitario. Campos, ámbitos, equipos, estrategias, intencionalidades.
6. Formas organizativas comunitarias. Modalidades propuestas por los habitantes de las comunidades. Actores, problemas, estrategias. Para que se juntan.Que se potencia y cuáles son los obstáculos.
7. Formas alternativas de intervención. Sentido de la incorporación en el trabajo comunitario de herramientas provenientes del campo artístico. Educación Popular, Trabajo Comunitario y Arte.
Consultas:
* forotrabajocomunitario@yahoo.com.ar
Se viene el tercero!!!!!!!
6 y 7 de noviembre de 2008
Facultad de Psicología.Universidad Nacional de Córdoba.
Un nuevo encuentro para seguir conversando, preguntándonos, compartiendo lo que hacemos y reflexionando sobre ello.
Tendremos mesas de discusión, presentación de libros, talleres artísticos y como siempre música y baile…
Temario de mesas:
1. Formación en Trabajo Comunitario. Fundamentos, espacios y modalidades de transmisión y aprendizaje en la acción. Equipos. Prácticas.
1.1 Supervision comunitaria.
2. Lo urbano-Lo rural. Propuestas teórico-metodológicas. Intervención/es. Cuestiones en discusión. Criterios de demarcación de los campos. Diferencias, semejanzas.
3. Lo comunitario y lo ambiental. Preocupaciones actuales. Actores involucrados. Condiciones y calidad de vida. Impactos de lo ambiental en lo comunitario. Comportamiento y percepción del riesgo. Complejos conceptuales y estrategias de intervención.
4. Impunidad y justicia. Juicio contra represores. Impacto en la/s comunidad/es. Lugar y sentido de lo público. Aperturas.
4.1 Experiencias de acompañamiento psicológico a testigos víctimas del terrorismo de Estado.
5. Estrategias de Atención Primaria en Salud y Trabajo Comunitario. Articulación y especificaciones de esta relación. Lugar y sentido de las instituciones en el trabajo comunitario. Campos, ámbitos, equipos, estrategias, intencionalidades.
6. Formas organizativas comunitarias. Modalidades propuestas por los habitantes de las comunidades. Actores, problemas, estrategias. Para que se juntan.Que se potencia y cuáles son los obstáculos.
7. Formas alternativas de intervención. Sentido de la incorporación en el trabajo comunitario de herramientas provenientes del campo artístico. Educación Popular, Trabajo Comunitario y Arte.
Consultas:
* forotrabajocomunitario@yahoo.com.ar
Memorias del Foro 2006
Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Psicología
FORO DE TRABAJO COMUNITARIO
“Conversaciones y debates intersectoriales e interdisciplinarios sobre la acción comunitaria”
3 y 4 de noviembre de 2006
Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria
Memorias del Foro 2006
“Lo importante, “Palabras andantesme doy cuenta ahora, sentires
no es que uno mismo que nos invitan
vea todos sus sueños cumplidos; desafian
sino seguir, a vivir
empecinados soñándolos” a seguir”
Gioconda Belli Omar Barrault
MEMORIAS DEL FORO
El Foro 2006
Este primer Foro es una propuesta de la Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria para profundizar sus discusiones teóricas respecto al Campo de la Psicología Comunitaria y al ámbito de trabajo de las intervenciones.
Desde su matriz, la Psicología Comunitaria, ha pensado la dinámica de relaciones entre los procesos sociopolíticos e históricos, el desarrollo de la disciplina y el hacer de los psicólogos. Hoy, el trabajo comunitario exige ser ubicado en un nuevo contexto.
En este contexto de deterioro de las condiciones y calidad de vida (económicas, sociales, políticas, culturales, éticas y psicológicas), emergen graves problemáticas sociales, con implicancias psicosociales. Y ante situaciones concretas se hace necesario precisar en qué, en dónde, cómo, con quienes, por qué, para qué intervenir, y desde dónde hacerlo; propiciando reflexión crítica de los contextos y de la práctica profesional.
Al mismo tiempo, hoy hay un “resurgimiento del trabajo comunitario”. Se presentan diversas y numerosas experiencias comunitarias. Estas presentan distintos perfiles y responden a iniciativas de los propios grupos u organizaciones comunitarias, de las iglesias, del Estado, de los partidos políticos, de la universidad, de las ONG`s, de las asociaciones civiles de distinto tipo. Esta diversidad de prácticas llevan marcas diferentes según los grupos que las realizaron y las realizan.
Prácticas transformadoras o conservadoras, participativas o autoritarias, adaptativas o innovadoras. Interesa a la Psicología Comunitaria tanto las prácticas profesionales como las de las personas, grupos y organizaciones; así como repensar la Psicología y la Intervención Comunitaria en los nuevos contextos.
Estrategias de Intervención Comunitaria.
La Cátedra de “Estrategias de Intervención Comunitaria” es una materia electiva de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. La misma desarrolla su trabajo orientada por tres líneas de acción, con las comunidades, de articulación con otros sectores y en relación al proceso de aprendizaje con los estudiantes; y se propone como objetivos:
Acompañar a las comunidades y/u organizaciones comunitarias en su búsqueda y manifestación de mejor calidad de vida y bienestar psicológico.
Promover actividades de articulación con otros sectores y grupos sociales que compartan los objetivos de la Psicología Comunitaria.
Aproximar a los estudiantes al Campo de la Psicología Comunitaria desde los componentes teórico-técnicos y prácticos.
Propiciar encuentros y comunicación entre distintas personas, grupos y organizaciones a través de encuentros, jornadas, etc, en pos de intercambiar experiencias y articular en acciones conjuntas.
Pensamos que, como cátedra hemos recorrido un camino, desde las dificultades iniciales en nuestra tarea al no disponer de herramientas conceptuales-técnicas para este trabajo. La universidad no tenía previsto en su currícula el área comunitaria. Hubo que apelar a otras disciplinas, a la investigación y reflexión permanente sobre nuestra propia acción, a los intercambios con otros pares en nuestra misma situación, a la creación y recreación constante.
Recién en el año 1995 se dicta en nuestra carrera un Seminario específico del area y desde 1997 la materia Estrategias de Intervención Comunitaria1. ocupa el lugar asignado en el Plan de estudios, que se pone en vigencia en 1986 Mucho se ha avanzado en relación a las primeras dificultades que señalábamos. Así también en herramientas para comprender y acercarnos a la vida cotidiana de la población, a sus subjetividades, a sus maneras de resolver problemas, de accionar en su realidad.
En el año 1998 se inicia el Programa de Prácticas Comunitarias, con inserción en diferentes lugares de la ciudad de Córdoba y desde el año 2002 se extiende a experiencias campesinas en el norte de Córdoba.
En nuestro trabajo en las comunidades se incluyen distintos grupos etarios: niños, jóvenes, adultos, adultos mayores; trabajo con mujeres; en relación con instituciones estatales (dispensarios, escuelas), ONG´s, o directamente con organizaciones comunitarias.
Estos 9 años de trabajo sostenido nos permitió: inserción en los lugares, ampliación y consolidación de las relaciones comunitarias e intersectoriales, articulación con y en procesos investigativos, formación y consolidación de un equipo de trabajo (en la Cátedra y en las prácticas), comunicación con otras cátedras de la Facultad, etc. Así hemos desarrollado, a su vez, cierta experiencia para compartir, debatir con otros.
Por qué un Foro de Trabajo Comunitario
Nos encontramos con una multiplicidad de sentidos o vacíos de sentido en relación a lo participativo y lo comunitario como significantes de moda. Esto nos lleva a detenernos para reflexionar sobre las implicancias que estos sentidos tienen para nuestro trabajo. Creemos entonces que la complejidad de nuestro quehacer en las comunidades hace necesaria una apuesta a construir colectivamente respuestas a los interrogantes que surgen en nuestras prácticas.
Es por ello que este foro, este encuentro, ha sido pensado como un espacio de intercambio de las numerosas intervenciones comunitarias que se desarrollan en nuestro ámbito desde distintas disciplinas, perspectivas, pertenencias institucionales, etc. Privilegiamos ésta como una oportunidad de socializar instrumentos, reflexiones, recursos, que aportan estas experiencias que se vienen llevando a cabo con escaso reconocimiento, y con grandes dificultades para sistematizar y construir herramientas teóricas.
Lo que buscamos es un encuentro propositivo, basado en conversaciones con quienes y entre quienes sostienen la palabra protagónica en la acción con otros. Esto desde un campo –el de la Psicología Comunitaria- que propicia e interviene desde el cruzamiento interdisciplinar e intersectorial.
Los objetivos que orientan el Foro de Trabajo Comunitario:
* Generar un espacio de discusión y reflexión teórica sobre el trabajo comunitario desde diferentes disciplinas y perspectivas a partir de la socialización de experiencias de intervención.
* Fundar un espacio de discusión teórica desde la Psicología Comunitaria.
* Promover el encuentro entre los distintos sujetos y organizaciones de las comunidades entre si y los equipos de trabajo y la reflexión sobre la acción comunitaria conjunta.
La organización que nos dimos
El cómo se pensó la organización del Foro estuvo orientado por objetivos y prácticas en el campo de la Psicología Comunitaria.
Se incluyeron Talleres expresivos, entendiendo constituyen herramientas de trabajo indispensables en el trabajo comunitario.
Y se presentaron para la apertura (música) y cierre (circo) experiencia artísticas, que invitaban también a propuestas posibles de trabajo en comunidad.
La discusión se organizó a través de Mesas de trabajo, entendiendo que el diálogo posibilita encuentro y debate desde las experiencias y vivencias para pensar de modo conjunto. Partiendo y basado en las prácticas facilita la reflexión crítica sobre la acción.
En una primera instancia propusimos para las mesas los siguiente ejes temáticos:
Problemáticas centrales que se abordan en el trabajo comunitario. Urgencias, atravesamientos.
Contextos comunitarios. Políticas públicas, nuevos y viejos actores sociales presentes en el ámbito comunitario.
Estrategias de intervención.
Investigación en el ámbito comunitario.
Sujetos de la acción comunitaria.
Marcos referenciales. Discusiones actuales sobre herramientas conceptuales.
Finalmente, y en función de la lectura de los resúmenes de experiencias presentados, las mesas se organizaron en torno a los sujetos protagonistas de la acción o el eje central de la misma.
Es así que contamos con dos mesas de Trabajo con niños/as, dos mesas de Trabajo con jóvenes, una mesa de Trabajo con Mujeres; una de Trabajo con Adulto/as; una mesa de Salud Comunitaria; una mesa de “Herramientas conceptuales”; una de Organización Comunitaria” una mesa que reunía los trabajos realcionados con los “Abordajes de situaciones de trauma social”.
En total fueron 10 mesas y se presentaron 42 trabajos, lo cual superó nuestras expectativas iniciales.
Acerca de quiénes estuvimos en el Foro
El número de inscriptos al foro fue de 129 personas, y el perfil de los participantes fue diverso.
Disciplinariamente hubo una mayoría de psicólogo/as, también fue interesante la presencia de trabajadores/as sociales y de comunicadores/as sociales. Contamos también, aunque en menor con enfermeros/as y biólogos/as.
La participación de estudiantes fue también importante (sobre todo de psicología y trabajo social), incluso su participación en la presentación de trabajos individuales en equipos de trabajo.
A su vez, participaron grupos comunitarios acompañando y/o participando en la presentación de trabajos: grupos de mujeres de Va. El Tropezón, Grupo de Adultos Mayores de barrio Ejército Argentino, Grupo de Jóvenes de Bo. Cárcano.
La pertenencia institucional de los participantes correspondían a la UNC a través de sus cátedras (Psicología, Trabajo Social), de becas de extensión, proyectos de extensión, programas universitarios. También hubo participación de equipos de la UBA, de la Universidad Nacional de Salta y la Universidad Nacional de Tucuman. Fue considerable participación de profesionales residentes (Residencia de Salud Familiar de Córdoba y Psicología Comunitaria de Salta). No se observó participación de ONG de la Ciudad de Córdoba; -si de otros lugares-, tampoco de los equipos de Atención Comunitaria de la Provincia de Córdoba.
En relación al lugar de residencia de los participantes, en su mayoría eran de Córdoba. Se observó una importante participación de los equipos del interior de Córdoba (Rio Cuarto, Rio Ceballos, Villa Dolores, Río III). Así también presencia de equipos de otras provincias (Salta, Tucumán, Río Negro, Santiago del Estero)
La presentación de trabajos generalmente fue realizada por los equipos involucrados, incluyendo grupos o representantes de los grupos comunitarios.
Las Mesas de Discusión fueron coordinadas por docentes de la casa con trayectoria en el tema en cuestión.
Las actividades artísticas, orientadas por la fecunda relación entre arte, creación colectiva y la psicología o trabajo comunitario; resultaron fundamentales. El taller de murga fue coordinado por el equipo de trabajo con jóvenes de la Cátedra y aportó con sus recetas de construcción de instrumentos. El Taller de Folclore, coordinado por un profesor, estuvo abierto a todos los participantes y convocó a la mayor parte de la gente que se encontraba en ese momento en la Facultad. La apertura estuvo a cargo de la Banda Municipal compuesta por jóvenes de distintos barrios; y el circo “Nómadeseis” -cuyos integrantes son trabajadores comunitarios- tuvo a su cargo el cierre, incluyendo en su presentación lo trabajado durante el taller que protagonizaron algunos participantes del foro. Estas actividades apuntalaron el objetivo de encontrarnos a conversar con placer.
Algunas apreciaciones a modo de evaluación
La evaluación de los participantes fue muy positiva, destacando los aspectos organizativos; las mesas de trabajo, los talleres, apertura y cierre del Foro; y el clima en que se desarrollaron todas las actividades.
Pudimos entre todos/as recrear la idea del Foro como encuentro. Esto produjo la impresión de poder encontrarse a partir del deseo, no desde la obligación, de poder disfrutar, bailar, escuchar. Como alguien dijo en el plenario de cierre “nos movía más que todo eso, más que la pesadumbre; el deseo y la alegría de poder compartir”.
Desde la cátedra consideramos satisfactorio tanto el proceso como los resultados del Foro de Trabajo Comunitario. Dadas las condiciones en las que se dio el evento, pudimos resolver las situaciones que se nos presentaron. El área incipiente que abordamos y el hecho de ser una iniciativa nueva realizada por primera vez desde una cátedra universitaria son algunas de las cuestiones que tuvimos que tener en cuenta. Además el encuentro se dio en un contexto de paro no docente y con escasos recursos para su sostenimiento, por lo que no contamos con la posibilidad de incluir invitados /as referentes en el campo de la Psicología Comunitaria.
A pesar de estas dificultades, rescatamos la buena predisposición de todos/as los que formaron parte del foro, ya que esto fue fundamental para que las actividades pudieran desarrollarse en un clima agradable.
Agradecimientos
La concreción del Foro fue el resultado de la disposición y compromiso del equipo Organizador y la Cátedra involucrada, la inquietud e iniciativa de los equipos participantes, el entusiasmo y la responsabilidad de los Coordinadore/as de las Mesas de Discusión, la pertinencia del Comité Científico; la solidaridad de los equipos del Circo sin dueño “Nomasdeseis”, profesores de folklore, murgueros, la banda juvenil municipal.
En este sentido, agradecemos particularmente a Daniel Lemme, Ana Alderete, Maite Rodigou, Silvia Plaza, Nora Aquin y Alicia Gutierrez, quienes formaron parte del comité científico. También a Andres Urrutia, Jaschele Burijovich, Omar Barrault, Lilian Ferragut, Marina Tomasini, Patricia Acevedo, Ines Diaz, Alicia Greco, Maria Elena Duarte, y Daniel Lemme, quienes coordinaron las mesas de discusión.
Así también el apoyo del Sindicato de Prensa, el Colegio de Psicólogos, el Centro de Estudiantes, la Secretaría de Extensión de la Facultad y del CEPRAM, Centro de Promoción del Adulto Mayor.
Es importante destacar aquí la disposición de los no docentes agilizando y facilitando trámites y gestiones; el servicio de seguridad y de mantenimiento de la Facultad; la disponibilidad de los aparatos; las autoridades de la Facultad que mantuvieron abierta la Facultad.
Agradecemos a todos/as y cada uno de ellos/as el apoyo recibido para poder llevar a cabo este encuentro.
Algunas conclusiones recuperadas en el plenario de cierre
Preocupaciones comunes en los trabajos y en las discusiones:
La importancia del protagonismo de las personas, grupos, organizaciones (niños, grandes, mujeres, adultos mayores) y de poder hacer lugar a este protagonismo;
La diversidad de estrategias y herramientas encontradas.
La preocupación por la apertura a las distintas y otras experiencias, a la diversidad, heterogeneidad;
La cuestión de lo colectivo, el hacer con otros, a través de distintas maneras: organizaciones, grupos, personas.
Fuerte vinculación entre salud y educación, señalando tanto las posibilidades como los condicionamientos que ofrecen las políticas públicas;
Cuestionamientos sobre la intencionalidad en las acciones, intervenciones, experiencias orientadas a la transformación. Las preguntas refieren a si las herramientas utilizadas efectivamente responden a esa intencionalidad.
Reflexiones en torno a la intencionalidad, a la importancia de confirmarla y la sorpresa ante lo que no se busca pero se logra. Por un lado sorpresa ante lo inesperado; y por otro el dar cuenta de que no se puede manejar todo.
Planteos sobre la constante lucha con las prácticas hegemónica (en salud, en educación y otro ámbitos); y la sorpresa de encontrar otras experiencias con igual situación.
Algunos ejes comunes de lo trabajado en las mesas de discusión
Mesas 1 y 10. “Trabajo con Jóvenes”
Los proyectos surgen en su mayoría por demanda de otros sujetos, no de los jóvenes.
Hay cuestiones de exploración, en relación a los proyectos de vida mas que relación con la supervivencia.
Importancia y uso de técnicas expresivas artísticas.
La participación como clave en el trabajo
Importancia del sentimiento de pertenencia a un espacio.
Diferentes dimensiones presentadas: laboral, comunitaria, salud, psicosocial, psicopolítico.
Mesa 2. “Salud Comunitaria”
Concepción amplia e integral de salud y la participación como clave atraviesa las distintas experiencias.
Diversidad en marcos referenciales y/o conceptos claves; en relación a la pertenencia institucional, disciplinar y a los problemas con los que trabaja.
En general se identifica como facilitador el espacio reflexivo colectivo de encuentro.
Como obstáculo mitos y creencias
Mesas 3 y 7. “Trabajo con Niños/as”
Diversidad de anclajes institucionales (ONG, equipos de salud públicos, Universidad).
Concepción de niño/niña como sujeto social con derechos, autónomos, protagonistas de la construcción social.
Trabajo de la promoción de la salud y/o bienestar psicosocial.
Centrados en aspectos cognitivos y simbólicos, aspectos relacionales (afectos, socialización, vínculo) y recreativos de los niños y niñas.
El juego, lo lúdico, lo recreativo como eje de las intervenciones.
Las dificultades están ligadas al “afuera” del espacio y a la imposibilidad de continuar los procesos que se despliegan en el encuentro entre los niños.
Mesa 4. “Abordajes de situaciones de Trauma Social”
Hilo conductor en la lectura de crisis como oportunidad.
Oportunidad que se desarrolla en el encuentro con otros.
Desde la perspectiva del enfoque socio comunitario es imaginable abordar determinadas situaciones devastadoras, como la violencia política, o las catástrofes climáticas, solo en la creación de espacios de encuentro con un otro social que permita volver a hacer circular significados.
El encuentro es lo que le pone tope a lo siniestro, a lo innombrable, al eterno retorno de lo igual.
Conceptos claves utilizados: situación límite. Fortalecimiento (Maritza Montero) y la crisis como oportunidad. “Desastre político”: apoyo psicosocial, “proceso” de exhumaciones (de restos de desaparecidos).
Mesa 5. “Trabajo con Mujeres”
La perspectiva de género atraviesa los complejos y diversos marcos conceptuales utilizados en los trabajos.
Prevalece esta mirada crítica a los diversos anclajes institucionales que citan.
Como elemento facilitador se reconoce lo potenciador del trabajo grupal.
Como obstáculo el sistema patriarcal, los roles tradicionales asignados a las mujeres (mujer=madre; mujer=cuidadora).
Mesa 6. “Herramientas conceptuales”
Se observan tres grupos conceptuales: 1) Salud Comunitaria: proponen como conceptos claves participación comunitaria, intersectorialidad y acción interdisciplinaria. Énfasis en la importancia de formación en políticas públicas; 2) Identidad Comunitaria: se ocupan del estudio de la construcción de identidad de los nuevos grupos sociales en las nuevas organizaciones comunitarias. Proponen como concepto clave identidad; como estrategia principal la autogestión; 3) Espacio Comunitario: preocupación en los espacios de encuentro. Proponen como concepto clave vínculos que se sostienen en la vida cotidiana, orientado por un sentimiento de pertenencia y sentido de comunidad; sujetos, subjetividad, y lo ético-político.
Consideración de las políticas de estado en tensión con los nuevos contextos.
Como obstáculos para las organizaciones comunitarias se identifica a la acción política a través de los “punteros políticos” (acción de control, co-optación, disoslución); modificación objetivos organizativos-comunitarios por acción estatal-partidaria (programas y fondos).
Mesa 8. “Trabajo con Adultos/as”
Los trabajos son pensados como trabajos grupales.
Los dispositivos planificados investigan vínculos, habilidades, aprendizajes de esta etapa evolutiva.
Los abordajes sostienen como estrategia la elaboración de las pérdidas y el reconocimiento de las posibilidades de esta etapa.
La meta: potenciar los recursos que empoderen a los adultos, enriqueciendo sus redes sociales.
Las redes aparecen como aquello que les facilita insertarse en sus comunidades, transformándose y transformando a las mismas, generando comunidades más tolerantes a la diferente, a lo diverso.
Mesa 9. “Organización Comunitaria”
La organización como ligada a la supervivencia, siendo esto lo que motoriza. La acción colectiva está ligada a la producción. Lo que está dado por el apoyo social es un plus.
Se intenta visibilizar los efectos e influencia de los atravesamientos contextuales.
La organización allí donde no llega el Estado.
Se reconoce al grupo como el sostén de las organizaciones.
Diversidad en la metodología de intervención.
Mesa Nº 10 “Trabajo con jóvenes”. Foro2006
Mesa Nº 10 “Trabajo con jóvenes”
“Tutorías entre pares. Un acompañamiento a la comunidad escolar desde el quehacer psicológico”
Di Fiore, María Paula. paudifiore@hotmail.com
Duarte, María Elena. meduarte@arnet.com.ar
Falavigna, Carla Haydée. Carlafala1@hotmail.com
Muñoz, Elida Lorena. lolitomunoz@hotmail.com
Institución: Facultad de Psicología, UNC
Lugar: ciudad de Córdoba
Resumen:
Presentamos el relato de una experiencia, extensionista no arancelada, a partir de una demanda de la escuela secundaria de un pueblo cercano a la capital cordobesa. Se solicitó capacitación y asesoramiento para docentes y alumnos que implementan el proyecto “Alumnos Tutores”, elaborado cuando la escuela identifica como problema la elevada deserción de los adolescentes del lugar (existen doce cursos de 1º año y dos de 6º).
Concebimos la capacitación como acompañamiento técnico a los sujetos, para facilitar algún cambio social a través de la participación de las personas involucradas, pues estas personas en comunidad tienen recursos para identificar sus necesidades y problemas y para resolverlos (Serrano- García, Vargas Molina, 1992).
Con los docentes se propuso revisar las concepciones que estos tienen de sus alumnos como “desinteresados” y “apáticos” y sobre los factores que inciden en la deserción, que ellos atribuyen a las condiciones socio económicas, para evitar las descripciones que predicen (Kaplan, 1997).
Con los alumnos -del último ciclo- se trabajó en la importancia de que ellos se posicionen como protagonistas para orientar en algunas cuestiones referidas al aprendizaje y a las dificultades de permanecer en la escuela, a los alumnos que están cursando el primer año.
Nuestra intervención tuvo entre sus objetivos aportar a la construcción de una organización autónoma de los alumnos y de los docentes, brindar algunas herramientas para que continuaran el proyecto.
Con los alumnos se trabajó en talleres con una dinámica en la que ellos fueran productores de conocimientos, enunciaran ansiedades en relación a su lugar como alumnos tutores, compartieran sentidos, teniendo como meta que pudieran ubicarse como productores de sentidos, en un lugar diferente al asignado por los adultos, ocupando un lugar de sujetos que pueden reconocer/se en algo, y desde allí construir recursos que permitan pensar -y pensar/se- lo que acontece desde otro lugar.
Título del trabajo: “Una experiencia de trabajo con jóvenes en barrio Bella Vista”
Lorena A. Iturrioz, Estudiante de Psicología loreiturrioz@hotmail.com
Maria Ana Norte Reyes, Estudiante de Psicología ananorte@hotmail.com
Mariana Pigni, Psicologa marypigni@datafull.com
Valeria Ríos, Psicologa vale_rios79@hotmail.com
Institución: Equipo de práctica. Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología, UNC.
Lugar: Barrio Bella Vista, ciudad de Córdoba
Resumen:
El presente trabajo tiene como finalidad socializar la experiencia llevada a cabo en los años 2004/05 con jóvenes del Barrio Bella Vista de la ciudad de Córdoba. Nuestra intensión es poner en tensión la práctica llevada a cabo con algunos núcleos teóricos que hacen a la especificidad del trabajo comunitario.
Los objetivos propuestos fueron los siguientes:
Posibilitar experiencias diferentes que potencien y diversifiquen recursos psicosociales y estrategias de afrontamiento.
Promover la construcción de una red social entre jóvenes que asisten al espacio.
Nos planteamos una estrategia centrada en la participación, utilizando como herramienta central al grupo. Para esto se constituyó un espacio de encuentro, abierto. El rol desempeñado por el equipo fue el de coordinación y facilitación en los procesos participativos. El sentido de la estrategia fue construir un espacio donde los jóvenes adquirieran visibilidad y pudieran reconocerse como sujetos de palabra y potencialidad.
Algunas de las herramientas y técnicas que se utilizaron fueron el Diagnostico Comunitario, la técnica de la conversación, las visitas y entrevistas domiciliarias e institucionales, familiares, a informantes claves y contactos callejeros. A su vez, utilizamos técnicas de tipos participativas, expresivas y recreativas.
Consideramos que el hecho que los jóvenes hayan contado con un espacio que les pertenecía que era sentido como propio, en el que eran escuchados y su palabra era valorada, donde podían realizar actividades gratificantes junto con otros es sumamente importante ya que les permitió posicionarse desde un rol protagónico. Esto tiene sus efectos en la subjetividad ya que el emprender prácticas participativas otorga identidad y pertenecía y nos remite a un empoderamiento de los sujetos.
En cuanto a los alcances de nuestro trabajo, si tenemos en cuenta las condiciones concretas de existencia que atraviesan a estos jóvenes, consideramos que el mismo tiene sus limitaciones ya que con nuestras intervenciones producimos microtransformaciones, por lo que es necesario un proceso más prolongado y a largo plazo para producir cambios más profundos y globales.
Título del trabajo: “Construcción de un dispositivo de acompañamiento laboral para jóvenes socialmente vulnerables”
Aybar, Ariel Gustavo, Psicólogo arielaybar@gmail.com
Sabuquillo, Gisela, Psicóloga gisesabuquillo@yahoo.com.ar
Institución: Beca de extensión, Facultad de Psicología, UNC. Fundación La Luciérnaga
Lugar: ciudad de Córdoba
Resumen:
El propósito de esta ponencia es contarles, nuestra experiencia de trabajo con un grupo de jóvenes pertenecientes a la Fundación “La Luciérnaga”, proyecto enmarcado dentro de la beca de extensión de la Facultad de Psicología, llevada a cabo durante el año 2005.
Nos proponemos compartir, en este espacio, aquellos logros alcanzados y aquellas dificultades que se atravesaron en nuestra practica cotidiana, con el fin de debatir y reflexionar acerca de nuestro hacer en terreno posibilitándonos así nuevos aprendizajes desde las diversas experiencias.
El proyecto de extensión comunitaria que denominamos “Construcción de un dispositivo de acompañamiento laboral para jóvenes socialmente vulnerables”, que se ejecutara en el período enero–diciembre de 2005, en Fundación “La Luciérnaga”; ha perseguido como objetivos, la construcción de la herramienta de acompañamiento laboral integrando las múltiples dimensiones comprometidas en la problemática del trabajo en estas poblaciones con miras a mejorar sus posibilidades de integración social, el desarrollo de manera integral de los aspectos operativos de tal herramienta y la realización de una prueba piloto del dispositivo generado evaluando su instrumentación y explicitando apreciaciones sobre su funcionamiento.
Para cumplir tales metas se ha recurrido a metodología cualitativa, utilizando diversas técnicas que articulan los aportes de las disciplinas psicológicas y sociales en un dispositivo integrador ajustado a la realidad de un grupo de sujetos específicos (los jóvenes socialmente vulnerables pertenecientes a la organizacion).
La experiencia se llevó a cabo siguiendo diversos momentos que han incluido: la aproximación a la población destinataria, la capitalización de los aportes antecedentes, la construcción del dispositivo en sí, y su puesta en funcionamiento en una instancia de prueba piloto.
De tal experiencia emerge un manual en donde se transmiten lineamientos para la operación del dispositivo. Los objetivos propuestos han sido cumplidos en tiempo y forma; resultados arrojados por las instancias de evaluación llevadas a cabo de manera conjunta con los actores involucrados.
Título del trabajo: “Intervención comunitaria en km 49”
María Noella Martínez, Psicóloga. marianoellam@yahoo.com.ar
Lugar: Santiago del Estero.
Resumen:
El presente proyecto surge a partir del conocimiento de la comunidad “KM 49”. Dicha localidad está ubicada 60 Km al norte de la población de “Ojo de Agua”, en la provincia de Santiago del Estero. Es una comunidad rural, que depende económicamente de la explotación de la leña. Tiene aproximadamente 500 habitantes que viven con numerosas carencias, como la falta de electricidad y gas. Existe una bomba pública de agua potable, a la que sólo acceden a través de una mensualidad, la cual escasos vecinos pueden pagar.
En una primera instancia diagnóstica se pudieron identificar diferentes problemáticas:
Ausencia de espacios de encuentro y actividades de recreación para toda la comunidad, fundamentalmente para los jóvenes.
Escasos conocimientos sobre sexualidad y embarazos precoces en adolescentes
Alto índice de “Mal de Chagas” y enfermedades asociadas
Dificultades para percibirse a sí mismos como agentes de cambio.
Dificultades para visualizar la incidencia de los hábitos de higiene en el proceso de salud-enfermedad.
Nuestra intención es trabajar específicamente con la población adolescente del lugar, ya que fueron ellos quienes realizaron una demanda concreta hacia el equipo técnico. Esta se basó principalmente en la necesidad de actividades recreativas, educación sexual y encuentros entre pares donde puedan desarrollar su identidad. Los adolescentes cursan el séptimo y octavo año de la escuela primaria (EGB) del lugar. Tienen entre 12 y 17 años. Algunos trabajan y otros se dedican a tareas domésticas del hogar.
Esta iniciativa se lleva a cabo con el objetivo de co-construir espacios de reflexión que permitan al adolescente de la comunidad, posicionarse como sujetos críticos de su realidad e identificar los factores que obstaculizan y/o contribuyen en los procesos organizativos para la determinación y la solución de las problemáticas comunes.
Todo lo expuesto, contribuye al objetivo de conocer como incide la organización en la resolución de la problemática comunitaria (Mal de Chagas, condiciones laborales etc) en la población “KM 49”.
La metodología de trabajo se enmarca en el enfoque cualitativo de la investigación-acción, el que consiste en un constante proceso de participación, reflexión y acción simultánea. Lo que da lugar y enfatiza el protagonismo de los jóvenes, teniendo carácter participativo y abierto en cada una de las propuestas presentadas. La herramienta a utilizar es la dinámica de taller, que favorece el encuentro con los jóvenes para compartir experiencias y reflexionar conjuntamente sobre las mismas. Se realizarán encuentros con los jóvenes cada 30 días, en los que serán acompañados en este proceso de construcción de los espacios comunitarios, a lo largo de 12 meses.
A través de éste proyecto se pretende la movilización y utilización de los recursos que la misma comunidad dispone para la generación y construcción de espacios propios.Espacios, que contengan e identifiquen a los adolescentes a través de la recreación, y que a su vez sean disparadores de prácticas socio-sanitarias para su comunidad.
Título del trabajo: “Educación, identidad y memoria”
Ana María Mohaded anamohaded@yahoo.com.ar
Institución: Dto Cine y TV, Escuela de Artes, FfyH, UNC
Lugar: Córdoba
Resumen:
El trabajo que propongo para compartir quizás no se ajuste a los moldes de un “trabajo comunitario”, aunque sí es de elaboración colectiva. Entendiendo por ello una construcción en la que un conjunto de personas con objetivos comunes e intereses -que se proyectan sobre un grupo más abarcativo aún- se unen para realizar una actividad concreta que da cuenta de esos objetivos e intereses. Por esto me importa compartirlo con ustedes en la búsqueda de intercambiar miradas sobre estos asuntos que nos convierten en comunidad.
Algunos docentes de la Escuela pública Eduardo Requena, el IPEM Nº 207, de Barrio Ituzaingó, se propusieron hacer un video en homenaje al detenido desaparecido, cuyo nombre lleva la escuela, y que, a su vez funcionara como un documento institucional. Constituimos un equipo de trabajo con docentes, no docentes y directivos, más la participación de algunos alumnos y egresados, en diferentes momentos del proyecto. Durante cuatro meses elaboramos qué significa para la escuela tener el nombre de ese detenido desaparecido, cuáles son las cuestiones que desde el presente construyen su memoria, qué conceptos pedagógicos están en la base de su proyecto educativo, qué dicen los alumnos sobre lo que ese video debía mostrar, cuáles son para ellos las características de la escuela, etc..
Posiblemente hubo un exceso de valoración sobre los aspectos positivos. Pero acordemos que éste no era un trabajo que se propusiera, en este momento, una autocrítica institucional.
La producción del video es lo que rescato como trabajo colectivo. Creo que lo que hicimos juntos tenía algún sentido en la construcción de ese pequeño espacio común en busca del pleno desarrollo de las personas con dignidad y en libertad.
“Tutorías entre pares. Un acompañamiento a la comunidad escolar desde el quehacer psicológico”
Di Fiore, María Paula. paudifiore@hotmail.com
Duarte, María Elena. meduarte@arnet.com.ar
Falavigna, Carla Haydée. Carlafala1@hotmail.com
Muñoz, Elida Lorena. lolitomunoz@hotmail.com
Institución: Facultad de Psicología, UNC
Lugar: ciudad de Córdoba
Resumen:
Presentamos el relato de una experiencia, extensionista no arancelada, a partir de una demanda de la escuela secundaria de un pueblo cercano a la capital cordobesa. Se solicitó capacitación y asesoramiento para docentes y alumnos que implementan el proyecto “Alumnos Tutores”, elaborado cuando la escuela identifica como problema la elevada deserción de los adolescentes del lugar (existen doce cursos de 1º año y dos de 6º).
Concebimos la capacitación como acompañamiento técnico a los sujetos, para facilitar algún cambio social a través de la participación de las personas involucradas, pues estas personas en comunidad tienen recursos para identificar sus necesidades y problemas y para resolverlos (Serrano- García, Vargas Molina, 1992).
Con los docentes se propuso revisar las concepciones que estos tienen de sus alumnos como “desinteresados” y “apáticos” y sobre los factores que inciden en la deserción, que ellos atribuyen a las condiciones socio económicas, para evitar las descripciones que predicen (Kaplan, 1997).
Con los alumnos -del último ciclo- se trabajó en la importancia de que ellos se posicionen como protagonistas para orientar en algunas cuestiones referidas al aprendizaje y a las dificultades de permanecer en la escuela, a los alumnos que están cursando el primer año.
Nuestra intervención tuvo entre sus objetivos aportar a la construcción de una organización autónoma de los alumnos y de los docentes, brindar algunas herramientas para que continuaran el proyecto.
Con los alumnos se trabajó en talleres con una dinámica en la que ellos fueran productores de conocimientos, enunciaran ansiedades en relación a su lugar como alumnos tutores, compartieran sentidos, teniendo como meta que pudieran ubicarse como productores de sentidos, en un lugar diferente al asignado por los adultos, ocupando un lugar de sujetos que pueden reconocer/se en algo, y desde allí construir recursos que permitan pensar -y pensar/se- lo que acontece desde otro lugar.
Título del trabajo: “Una experiencia de trabajo con jóvenes en barrio Bella Vista”
Lorena A. Iturrioz, Estudiante de Psicología loreiturrioz@hotmail.com
Maria Ana Norte Reyes, Estudiante de Psicología ananorte@hotmail.com
Mariana Pigni, Psicologa marypigni@datafull.com
Valeria Ríos, Psicologa vale_rios79@hotmail.com
Institución: Equipo de práctica. Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología, UNC.
Lugar: Barrio Bella Vista, ciudad de Córdoba
Resumen:
El presente trabajo tiene como finalidad socializar la experiencia llevada a cabo en los años 2004/05 con jóvenes del Barrio Bella Vista de la ciudad de Córdoba. Nuestra intensión es poner en tensión la práctica llevada a cabo con algunos núcleos teóricos que hacen a la especificidad del trabajo comunitario.
Los objetivos propuestos fueron los siguientes:
Posibilitar experiencias diferentes que potencien y diversifiquen recursos psicosociales y estrategias de afrontamiento.
Promover la construcción de una red social entre jóvenes que asisten al espacio.
Nos planteamos una estrategia centrada en la participación, utilizando como herramienta central al grupo. Para esto se constituyó un espacio de encuentro, abierto. El rol desempeñado por el equipo fue el de coordinación y facilitación en los procesos participativos. El sentido de la estrategia fue construir un espacio donde los jóvenes adquirieran visibilidad y pudieran reconocerse como sujetos de palabra y potencialidad.
Algunas de las herramientas y técnicas que se utilizaron fueron el Diagnostico Comunitario, la técnica de la conversación, las visitas y entrevistas domiciliarias e institucionales, familiares, a informantes claves y contactos callejeros. A su vez, utilizamos técnicas de tipos participativas, expresivas y recreativas.
Consideramos que el hecho que los jóvenes hayan contado con un espacio que les pertenecía que era sentido como propio, en el que eran escuchados y su palabra era valorada, donde podían realizar actividades gratificantes junto con otros es sumamente importante ya que les permitió posicionarse desde un rol protagónico. Esto tiene sus efectos en la subjetividad ya que el emprender prácticas participativas otorga identidad y pertenecía y nos remite a un empoderamiento de los sujetos.
En cuanto a los alcances de nuestro trabajo, si tenemos en cuenta las condiciones concretas de existencia que atraviesan a estos jóvenes, consideramos que el mismo tiene sus limitaciones ya que con nuestras intervenciones producimos microtransformaciones, por lo que es necesario un proceso más prolongado y a largo plazo para producir cambios más profundos y globales.
Título del trabajo: “Construcción de un dispositivo de acompañamiento laboral para jóvenes socialmente vulnerables”
Aybar, Ariel Gustavo, Psicólogo arielaybar@gmail.com
Sabuquillo, Gisela, Psicóloga gisesabuquillo@yahoo.com.ar
Institución: Beca de extensión, Facultad de Psicología, UNC. Fundación La Luciérnaga
Lugar: ciudad de Córdoba
Resumen:
El propósito de esta ponencia es contarles, nuestra experiencia de trabajo con un grupo de jóvenes pertenecientes a la Fundación “La Luciérnaga”, proyecto enmarcado dentro de la beca de extensión de la Facultad de Psicología, llevada a cabo durante el año 2005.
Nos proponemos compartir, en este espacio, aquellos logros alcanzados y aquellas dificultades que se atravesaron en nuestra practica cotidiana, con el fin de debatir y reflexionar acerca de nuestro hacer en terreno posibilitándonos así nuevos aprendizajes desde las diversas experiencias.
El proyecto de extensión comunitaria que denominamos “Construcción de un dispositivo de acompañamiento laboral para jóvenes socialmente vulnerables”, que se ejecutara en el período enero–diciembre de 2005, en Fundación “La Luciérnaga”; ha perseguido como objetivos, la construcción de la herramienta de acompañamiento laboral integrando las múltiples dimensiones comprometidas en la problemática del trabajo en estas poblaciones con miras a mejorar sus posibilidades de integración social, el desarrollo de manera integral de los aspectos operativos de tal herramienta y la realización de una prueba piloto del dispositivo generado evaluando su instrumentación y explicitando apreciaciones sobre su funcionamiento.
Para cumplir tales metas se ha recurrido a metodología cualitativa, utilizando diversas técnicas que articulan los aportes de las disciplinas psicológicas y sociales en un dispositivo integrador ajustado a la realidad de un grupo de sujetos específicos (los jóvenes socialmente vulnerables pertenecientes a la organizacion).
La experiencia se llevó a cabo siguiendo diversos momentos que han incluido: la aproximación a la población destinataria, la capitalización de los aportes antecedentes, la construcción del dispositivo en sí, y su puesta en funcionamiento en una instancia de prueba piloto.
De tal experiencia emerge un manual en donde se transmiten lineamientos para la operación del dispositivo. Los objetivos propuestos han sido cumplidos en tiempo y forma; resultados arrojados por las instancias de evaluación llevadas a cabo de manera conjunta con los actores involucrados.
Título del trabajo: “Intervención comunitaria en km 49”
María Noella Martínez, Psicóloga. marianoellam@yahoo.com.ar
Lugar: Santiago del Estero.
Resumen:
El presente proyecto surge a partir del conocimiento de la comunidad “KM 49”. Dicha localidad está ubicada 60 Km al norte de la población de “Ojo de Agua”, en la provincia de Santiago del Estero. Es una comunidad rural, que depende económicamente de la explotación de la leña. Tiene aproximadamente 500 habitantes que viven con numerosas carencias, como la falta de electricidad y gas. Existe una bomba pública de agua potable, a la que sólo acceden a través de una mensualidad, la cual escasos vecinos pueden pagar.
En una primera instancia diagnóstica se pudieron identificar diferentes problemáticas:
Ausencia de espacios de encuentro y actividades de recreación para toda la comunidad, fundamentalmente para los jóvenes.
Escasos conocimientos sobre sexualidad y embarazos precoces en adolescentes
Alto índice de “Mal de Chagas” y enfermedades asociadas
Dificultades para percibirse a sí mismos como agentes de cambio.
Dificultades para visualizar la incidencia de los hábitos de higiene en el proceso de salud-enfermedad.
Nuestra intención es trabajar específicamente con la población adolescente del lugar, ya que fueron ellos quienes realizaron una demanda concreta hacia el equipo técnico. Esta se basó principalmente en la necesidad de actividades recreativas, educación sexual y encuentros entre pares donde puedan desarrollar su identidad. Los adolescentes cursan el séptimo y octavo año de la escuela primaria (EGB) del lugar. Tienen entre 12 y 17 años. Algunos trabajan y otros se dedican a tareas domésticas del hogar.
Esta iniciativa se lleva a cabo con el objetivo de co-construir espacios de reflexión que permitan al adolescente de la comunidad, posicionarse como sujetos críticos de su realidad e identificar los factores que obstaculizan y/o contribuyen en los procesos organizativos para la determinación y la solución de las problemáticas comunes.
Todo lo expuesto, contribuye al objetivo de conocer como incide la organización en la resolución de la problemática comunitaria (Mal de Chagas, condiciones laborales etc) en la población “KM 49”.
La metodología de trabajo se enmarca en el enfoque cualitativo de la investigación-acción, el que consiste en un constante proceso de participación, reflexión y acción simultánea. Lo que da lugar y enfatiza el protagonismo de los jóvenes, teniendo carácter participativo y abierto en cada una de las propuestas presentadas. La herramienta a utilizar es la dinámica de taller, que favorece el encuentro con los jóvenes para compartir experiencias y reflexionar conjuntamente sobre las mismas. Se realizarán encuentros con los jóvenes cada 30 días, en los que serán acompañados en este proceso de construcción de los espacios comunitarios, a lo largo de 12 meses.
A través de éste proyecto se pretende la movilización y utilización de los recursos que la misma comunidad dispone para la generación y construcción de espacios propios.Espacios, que contengan e identifiquen a los adolescentes a través de la recreación, y que a su vez sean disparadores de prácticas socio-sanitarias para su comunidad.
Título del trabajo: “Educación, identidad y memoria”
Ana María Mohaded anamohaded@yahoo.com.ar
Institución: Dto Cine y TV, Escuela de Artes, FfyH, UNC
Lugar: Córdoba
Resumen:
El trabajo que propongo para compartir quizás no se ajuste a los moldes de un “trabajo comunitario”, aunque sí es de elaboración colectiva. Entendiendo por ello una construcción en la que un conjunto de personas con objetivos comunes e intereses -que se proyectan sobre un grupo más abarcativo aún- se unen para realizar una actividad concreta que da cuenta de esos objetivos e intereses. Por esto me importa compartirlo con ustedes en la búsqueda de intercambiar miradas sobre estos asuntos que nos convierten en comunidad.
Algunos docentes de la Escuela pública Eduardo Requena, el IPEM Nº 207, de Barrio Ituzaingó, se propusieron hacer un video en homenaje al detenido desaparecido, cuyo nombre lleva la escuela, y que, a su vez funcionara como un documento institucional. Constituimos un equipo de trabajo con docentes, no docentes y directivos, más la participación de algunos alumnos y egresados, en diferentes momentos del proyecto. Durante cuatro meses elaboramos qué significa para la escuela tener el nombre de ese detenido desaparecido, cuáles son las cuestiones que desde el presente construyen su memoria, qué conceptos pedagógicos están en la base de su proyecto educativo, qué dicen los alumnos sobre lo que ese video debía mostrar, cuáles son para ellos las características de la escuela, etc..
Posiblemente hubo un exceso de valoración sobre los aspectos positivos. Pero acordemos que éste no era un trabajo que se propusiera, en este momento, una autocrítica institucional.
La producción del video es lo que rescato como trabajo colectivo. Creo que lo que hicimos juntos tenía algún sentido en la construcción de ese pequeño espacio común en busca del pleno desarrollo de las personas con dignidad y en libertad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)